Κυκλοφορεί ευρύτατα ένα γράφημα που καταγράφει την πτωτική τάση της ικανότητας των ελλήνων μαθητών όσον αφορά την «κατανόηση κειμένου» -και φυσιολογικά συνοδεύεται από τις αντίστοιχες αντιδράσεις. Η έκθεση ωστόσο της PISA του ΟΟΣΑ δεν περιλαμβάνει μόνο αυτό το -όντως εντυπωσιακά ανησυχητικό- γράφημα. Περιλαμβάνει και πολλά ακόμη δεδομένα, ορισμένα από τα οποία δε χωρούν εύκολα στις επικρατούσες ιδεολογικές ερμηνείες -απ’ όπου κι αν προέρχονται. Για παράδειγμα: «οι επιδόσεις των μαθητών, ανεξαρτήτως της κοινωνικο-οικονομικής βαθμίδας στην οποία εντάσσονται, είναι χαμηλότερες από τον μέσο όρο του ΟΟΣΑ. Περαιτέρω, μεγάλο ενδιαφέρον παρουσιάζει το γεγονός ότι οι μαθητές της υψηλότερης βαθμίδας του κοινωνικοοικονομικού δείκτη (ESCS) στη χώρα μας παρουσιάζουν τη μεγαλύτερη υστέρηση σε σχέση με τον μέσο όρο του ΟΟΣΑ για την αντίστοιχη βαθμίδα». Πράγμα που απαντάει στο συνηθισμένο αριστερό σλόγκαν της «απολύτως ταξικής εκπαίδευσης». Ενώ από την άλλη στο ζήτημα της χρηματοδότησης της Παιδείας -ως απάντηση στις κυβερνητικές διακηρύξεις: «οι μοναδικές χώρες του ΟΟΣΑ από τις οποίες η Ελλάδα επενδύει περισσότερα χρήματα ανά μαθητή σε ιδρύματα προσχολικής εκπαίδευσης είναι το Ισραήλ, η Τουρκία και η Κολομβία. Η κατάσταση είναι ελαφρώς καλύτερη για την πρωτοβάθμια εκπαίδευση, στην οποία η χώρα μας επενδύει περισσότερο από τις τρεις κατηγορίες (προσχολική, πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια). Στη συνέχεια, θα αποτελούσε παράλειψη να μην αναφερθεί ότι στον κλάδο της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης η Ελλάδα επενδύει λιγότερα χρήματα ανά μαθητή από 33 από τις συνολικά 37 χώρες του ΟΟΣΑ που συμμετείχαν στην αξιολόγηση».
Από το να οδυρόμαστε λοιπόν για το ότι οι έλληνες μαθητές δεν κατανοούν ένα κείμενο (σε αντίθεση προφανώς με τόσους και τόσες εδώ μέσα και που τα κείμενα κατανοούν απολύτως ή αντιστρόφως γράφουν μη κατανοήσιμα ούτως ή άλλως κείμενα) ας ρωτήσουμε τους υπάρχοντες και τους αναδυόμενους κομματικούς σχηματισμούς τι ακριβώς σκοπεύουν να κάνουν για να αντιστρέψουν αυτά τα θλιβερά στοιχεία. Εκτός και αν -όπως θα έλεγε και ο Τόμας Βίζερ που τον βλέπουμε «Στο χιλιοστό»-, επιμένουμε να δίνουμε μεγαλύτερη σημασία στην ιδεολογία και στους συμβολισμούς παρά στα ίδια τα στοιχεία.
ΥΓ. παρεμπιπτόντως όπως πληροφορούμαι η ΟΛΜΕ (μαζί με τη ΔΟΕ και τη στήριξη της ΑΔΕΔΥ) πραγματοποιεί σήμερα 3ωρη στάση εργασίας (συγκεκριμένα 08:00 - 11:00) για τις εξετάσεις τύπου PISA: "Οι εκπαιδευτικοί προχωρούν σε αυτήν την κινητοποίηση ζητώντας την ακύρωση των συγκεκριμένων εξετάσεων, τις οποίες χαρακτηρίζουν ως διαδικασία κατηγοριοποίησης των σχολείων". Είπαμε: ιδεολογία, όχι στοιχεία!